sexta-feira, 10 de dezembro de 2010

Noite de Natal

A poucas semanas do Natal, o tema é inevitável em qualquer área disciplinar. O livro trabalhado esta semana foi “A Noite de Natal” de Sophia de Mello Breyner Andersen. Estava apreensiva, uma vez que esta obra é recomendada para alunos do 5º ano. O entusiasmo foi fascinante. Todos os alunos quiseram ouvir a história completa e não me deixaram ficar pela primeira parte do livro, a única que tencionava trabalhar.

No fim de semana realizaram uma ficha de trabalho sobre a história, adequada ao nível em que se encontram. Avaliando pelas mesmas, julgo que todos perceberam a história e não tiveram problemas em responder às questões.



Título: “A Noite de Natal”
Autor: Sophia de Mello Breyner Andersen

História para projetar aos alunos

Ficha de Trabalho

Dramatização

Os materiais apresentados poderão conter erros devido ao formato exigido para o download.


Resumo:
A Noite de Natal

Joana era uma menina solitária de amigos. Brincava sempre sozinha. Por vezes os primos e outros meninos iam lá casa para brincar com ela. Mas não eram seus amigos.
Até que um dia encontrou um amigo. Joana estava pendurada no muro de sua casa quando mesmo em diante dos olhos dela passou um rapaz. Joana tinha a certeza que aquele era o seu amigo. Tinha cara disso. Vestia calças remendadas e seus olhos brilhavam.
Joana ansiosa para conhecer o menino que tinha cara de amigo meteu conversa. A amizade com Manuel despontou logo desde início.
Pouco depois Manuel já conhecia por “dentro e por fora”, o adorável jardim de Joana.
Manuel vivia na pobreza entre os pinhais, numa cabana que partilhava com uma vaca e um burro.
Passaram-se dias e dias, sempre na companhia um do outro, até que chegou o Natal.
Nesse grandioso dia, as vistas já estavam presentes na sala e Joana não podia incomodar. Foi então que se lembrou de Manuel. Estava impregnada pela pergunta se Manuel iria receber muitos presentes. Foi então que perguntou a Gertrudes, a cozinheira da casa. Esta respondeu-lhe que não pois Manuel era pobre. Joana não acreditava. O Natal afinal era para todos.
Chegou a hora de abrir os presentes. A menina teve tudo o que queria. Saíram todos para a missa do Galo. Joana não. Aproveitou e foi ter com Manuel. Levou todos os presentes que tinha recebido e pôs-se a caminho.
O medo apoderou-se dela. No caminho nenhuma luz a iluminava. Pensou em voltar para trás. Mas a sua vontade de saber como estava Manuel era maior. Entrou na floresta, o seu medo continuava a aumentar. E aumentou ainda mais quando ouviu passos. Mas afinal era Melchior. Pouco depois encontrou também Gaspar e Baltazar. Seguiram uma estrela. Parou, e uma claridade apareceu em frente dos quatro. Foi então que viram Manuel deitado nas palhas e aconchegado pela vaca e o burro. Joana e os três reis magos ajoelharam-se e deixaram os presentes.
Afinal Manuel teve Natal. Um Natal maior de que Joana. O Natal verdadeiro.

TPC férias de Natal

Compilei e adaptei várias fichas aos novos programas, o que resultou num livrinho de trabalhos para as férias:

Trabalhos de casa para realizar durante as Férias de Natal
2º Ano

(o documento apresentado pode conter alguns erros provenientes da alteração do formato para download).

quinta-feira, 9 de dezembro de 2010

Situação Problemática da semana 5


OS LUGARES DE CADA UM NA SALA DE AULAS


Coloca o Paulo, a Lili, a Mila, o Tomé, a Ana e a Dalila nas suas mesas sabendo que:

¤       O Paulo está num canto da sala;
¤       A Lili está entre o Paulo e a Mila;
¤       O Tomé está à frente da Lili;
¤       A Àna está no canto oposto ao Paulo.

sábado, 4 de dezembro de 2010

Se tu visses o que eu vi

Depois de ouvirem várias poesias na aula, os alunos levaram o livro para casa para lerem com as famílias.

As rimas são muito divertidas e por isso os alunos deram asas à imaginação e continuaram alguns poemas do autor...



Se tu visses o que eu vi

desatavas à gargalhada

uma cobra com doze patas

a comer uma salada.



Se tu visses o que eu vi

fugias para outro lado

uma gata a tocar guitarra

e um cão a cantar fado.


António Mota (autor)

sexta-feira, 3 de dezembro de 2010

Situação Problemática da semana 4

Para a ída ao Circo, cada aluno da turma trouxe 1€.
Sabendo que são 18 alunos e que a professora pagou com uma nota de 20€, o dinheiro chegou? Sugere três maneiras diferentes de entregar o troco.


Esta tarefa não levantou dúvidas, tendo sido realizada com rapidez.
Serviu de ponto de partida para a contagem do dinheiro para a ída ao circo e exploração das diferentes moedas e notas da caixa da escola.




Da exploração do Dinheiro resultou um cartaz como o que se segue:



quinta-feira, 2 de dezembro de 2010

Situação Problemática da semana 3

A avó da Rute faz bolos para vender.
Ontem de manhã vendeu 7 dezenas e de tarde vendeu 2 dúzias.
Quantos bolos vendeu?



Para esta tarefa foi dada uma reta graduada (10 em 10) a cada aluno.

Foi ainda explorado o cálculo mental.

70+20=90
2+2=4
90+4=94

segunda-feira, 29 de novembro de 2010

Situação Problemática da semana 2

QUANTOS IRMÃOS SEREMOS?!


Em nossa casa há 5 crianças: 3 rapazes e 2 raparigas.
A mãe vai ter um bebé (ou pode mesmo ter gémeos).




uma rapariga                                 ____ rapazes  /  ____raparigas

um rapaz                                      ____ rapazes  /  ____raparigas

dois rapazes                                ____ rapazes  /  ____raparigas

duas raparigas                            ____ rapazes  /  ____raparigas

um rapaz e uma rapariga             ____ rapazes  /  ____raparigas

terça-feira, 23 de novembro de 2010

Situação Problemática da semana 1

Situação Problemática 1

Numa corrida de automóveis participaram três carros: um cor de laranja, um amarelo e um azul.
De quantas maneiras diferentes podem ter chegado à meta?

Em grupos de dois, os alunos esboçaram desenhos até chegarem às conclusões.

Depois de apresentarem os seus resultados, o exercício foi realizado no quadro com cartões ilustrativos, de forma a organizar e concretizar o pensamento.

Dois grupos realizaram a tarefa de uma forma muito rápida. Foi-lhes então apresentada a mesma situação problemática, com a diferença do números de carros da corrida (5).

Apenas um aluno conseguiu realizar a atividade.

sábado, 20 de novembro de 2010

PNL "Elmer"

PNL: Leitura do livro ELMER


Tivemos direito a um fato de elefante animado para melhor dramatizar a história (emprestado pela professora Dina).
Cada aluno pintou uma imagem do Elmer e, utilizando aguarelas, pintou uma máscara para o cartaz da escola.



ELMER

O livro fala-nos de um Elefante que se chama Elmer e que é muito divertido.

Ele pregava muitas partidas aos elefantes (que eram todos cor de elefante).

Um dia Elmer decidiu que já não queria ser às cores e aos quadrados e pela manhã saiu de mansinho sem ninguém dar por ele...


Andou, andou e encontrou um arbusto com frutos cor de elefante. Ele abanou o arbusto, abanou até que todos os frutos caíram no chão. Ele rebolou-se uma vez, e mais uma vez até que ficou todo pintado com cor de elefante.


Ao regressar para junto da manada de elefantes ninguém o reconheceu... ele era um elefante como os outros... com cor de elefante...


Os elefantes estavam muito quietos, muito sérios, estavam tão sérios que ao Elmer só lhe dava vontade de rir. Começou a rir a rir e de repente BBBUUUUUUU!!!!!! O Elmer pregou u susto aos elefantes e todos saltaram com o susto!!! De repente uma nuvem preta aproximou-se e começou a chover. Elmer começou a perder a cor e voltou a ser um elefante às cores e aos quadrados.


Todos os elefantes se riram, riram até não poder mais e um deles até disse que esta tinha sido a melhor partida de todas!!!


Os elefantes decidiram a partir deste momento iriam realizar, uma vez no ano, o dia do Elmer, em que todos os elefantes se pintariam de todas as cores e o Elmer pintar-se-ia cor de elefante...


Vitória vitória acabou-se a história!!!

segunda-feira, 15 de novembro de 2010

Territórios Educativos de Intervenção Prioritária

Territórios Educativos de Intervenção Prioritária (TEIP)

RELANÇAMENTO DO PROGRAMA
O Programa dos Territórios Educativos de Intervenção Prioritária (TEIP2) foi relançado através do Despacho Normativo nº55/2008, de 23 de Outubro de 2008 e visa a territorialização de políticas educativas segundo critérios de prioridade e de discriminação positiva em contextos socioeducativos particulares.

DESPACHO NORMATIVO Nº55/2008
O presente despacho define normas orientadoras para a constituição de territórios educativos de intervenção prioritária de segunda geração, bem como as regras de elaboração dos contrato-programa a outorgar entre os estabelecimentos de educação e o Ministérios da Educação para a promoção e apoio ao desenvolvimento de projectos educativos que, neste contexto, visem a melhoria da qualidade educativa, a promoção do sucesso escolar, da transição para a vida activa, bem como a integração comunitária.

AGRUPAMENTOS DE ESCOLAS TEIP
O Programa TEIP está a ser desenvolvido em 105 Agrupamentos de Escolas, distribuídos pelas 5 Direcções Regionais de Educação: Algarve; Alentejo; Lisboa e Vale do Tejo; Centro e Norte.

JORNADA DE REFLEXÃO SOBRE OS TEIP
A Jornada de Reflexão sobre os TEIP ocorreu dia 27 de Outubro de 2010, em Carcavelos, e contou com a presença de 98 Agrupamentos de Escolas, dos 105 Territórios Educativos de Intervenção Prioritária de todo o país. Esta Jornada teve como objectivos (i) partilhar e reflectir sobre práticas inovadoras desenvolvidas no âmbito dos TEIP, (ii) divulgar e reflectir sobre os resultados do programa de forma crítica e prospectiva, (iii) apresentar as prioridades e orientações de política educativa para estas escolas.

Alguns Dias Comemorativos

DIAS ESPECIAIS

Etiquetas para recortar e colar nos cadernos de trabalho, no respetivo dia

DIAS ESPECIAIS

quinta-feira, 11 de novembro de 2010

Magusto

Para comemorar o dia de S. Martinho, realizámos o tradicional magusto.
Os nossos alunos participaram em circuitos, em jogos tradicionais, cantaram e, como não podia deixar de ser, comeram castanhas!
O dia foi preparado antecipadamente com a elaboração e respectiva decoração de cartuxos para as castanhas, e com a abordagem da Lenda de S. Martinho, recorrendo à visualização de powerpoints e à realização de fichas de trabalho.

http://www.slideshare.net/dinaflopes/so-martinhoppt-lenda


Cartuxos






Circuitos

sábado, 16 de outubro de 2010

Programa de Matemática

Programa de Matemática para o 1º Ciclo do Ensino Básico
versão homologada em Dezembro de 2007.


Percursos Temáticos de Aprendizagem

Após a homologação do Novo Programa de Matemática para o Ensino Básico, a DGIDC solicitou aos autores que elaborassem possíveis percursos que apoiem os professores no desenvolvimento do Novo Programa de Matemática.

Os autores responderam positivamente a este pedido apresentando dois possíveis percursos temáticos de aprendizagem (actualizado em 25 de Novembro de 2008). Cada um destes percursos é apresentado esquematicamente sob a forma de sequência de tópicos e subtópicos matemáticos, distribuídos por anos de escolaridade em cada ciclo, indicando as balizas temáticas do trabalho a realizar. Deste modo, cabe às escolas introduzirem as alterações que melhor se adaptem às características dos alunos, às suas condições e ao contexto social e escolar ou mesmo conceber outros percursos.

Salienta-se que estes percursos são apresentados sob a forma de sequências de tópicos matemáticos, pelo que para a planificação do trabalho do professor não se dispensa a utilização do Novo Programa de Matemática para o Ensino Básico.

Acrescenta-se que no período de transição, enquanto o NPMEB não abranger todos os anos de escolaridade, é necessário incluir tópicos matemáticos a leccionar aos alunos que, no âmbito do Programa actualmente em vigor, não foram leccionados em anos anteriores, como se prevê no Novo Programa.

dgidc